☆教員採用試験対策（教職・一般教養）☆

1 ：実習生さん：2007/02/04(日) 18:34:10 ID:SAr4/6Uc.net

ここで問題を出し合って教員採用試験の筆記を突破しましょう。
勉強の質問や勉強方法等も情報交換していきましょう。

問題：
答案が丁寧に書いてあると、解答の内容も優れていると思い込みがちである。
次の中から関係する事項を選べ。
�@ブーメラン効果
�Aビグマリオン効果
�B論理誤差
�C天井効果
�Dハロー効果

381 ：実習生さん：2010/07/13(火) 01:29:07 ID:eArOAhp5.net

>>378
毎日テストをつくることがペースメーカーになっているんで・・・
幸運を祈ります！

ところで、これまでは「ランナー」を使って問題作ってたんですけど
101回目からは一般教養の方に新しい問題集を参考にした問題を入れていこうと思ってます

382 ：実習生さん：2010/07/13(火) 22:42:47 ID:eArOAhp5.net

#087

-教職教養-

*1 (学校教育法第78条) 特別支援学校には、(　　a　　)を設けなければならない。ただし、特別の事情のあるときは、
　　これを設けないことができる。
　 (学校教育法第79条)�@(　　a　　)を設ける特別支援学校には、(　　b　　)を置かなければならない。 �A(　　b　　)は、
　 (　　a　　)における幼児、児童又は生徒の日常生活上の世話及び(　　c　　)に従事する。
*2 (社会教育法第9条の3�@) 社会教育主事は、社会教育を行う者に専門的技術的な(　　　　)と(　　　　)を与える。ただし、
　 (　　　　)及び(　　　　)をしてはならない。
*3 (高等学校学習指導要領 第1章 総則) 第1款　1 各学校においては、教育基本法及び学校教育法その他の法令並びにこの章
　　以下に示すところに従い、生徒の人間として調和のとれた育成を目指し、地域や学校の実態、課程や学科の特色、生徒の
　　(　　　　)の発達の段階及び特性等を十分考慮して、適切な教育課程を編成するものとし、これらに掲げる目標を達成するよう
　　教育を行うものとする。
　　　学校の教育活動を進めるに当たっては、各学校において、生徒に(　　　　)をはぐくむことを目指し、(　　　　)を生かした
　　特色ある教育活動を展開する中で、基礎的・基本的な知識及び技能を確実に習得させ、これらを活用して課題を解決するために
　　必要な思考力、判断力、表現力その他の能力をはぐくむとともに、(　　　　)に学習に取り組む態度を養い、個性を生かす教育の
　　充実に努めなければならない。その際、生徒の発達の段階を考慮して、生徒の(　　　　)を充実するとともに、家族との連携を
　　図りながら、生徒の学習習慣が確立するよう配慮しなければならない。

-一般教養-
*1 (国語) 明眸皓歯(読み　　　) … すんだひとみと白い歯のこと。美人のことをいう。
*2 (地理) サウジアラビア、エジプト、インドネシア、イランなどで信仰されているのは(　　　　)教である。
*3 (西洋音楽史) 組曲『ペール＝ギュント』で知られるノルウェー出身の作曲家は(　　　　)である。
*4 (英語) A bird in the hand is (　　　　) two in the bush. ＝ 明日の百より今日の五十。

383 ：実習生さん：2010/07/13(火) 22:46:47 ID:eArOAhp5.net

↑の解答
http://anchorage.2ch.net/test/read.cgi/msaloon/1243946992/92

384 ：実習生さん：2010/07/14(水) 23:03:16 ID:r52/tqj6.net

#088

-教職教養-
*1 エリクソン … 精神分析的自我心理学を発展させた。フロイト家と近づきになり、フロイトのいう心理・
　 生理的次元から、対人関係をも含めての(　　　　)的側面からとらえ、その中核に(　　　　)をおく。
　 人間の発達には、かなりの部分、予定された成長・発達のプログラム[予定表]があり、それがさまざまの
　 刺激によって漸次発現するとし、これを(　　　　)と呼ぶ。自我の発達的(　　　　)を心理・社会的側面から
　 段階に分け、例えば「基本的信頼と基本的不信」、「自我の完全性と絶望」の如く相拮抗する力動的関係に分析
　 して考察した。また、人間を(　　　　)、(　　　　)、(　　　　)の3次元で把握し。自己の発達課題を達成する
　 ことで次の世代とかかわっていくことを次代次代へくりかえす、という。彼の(　　　　)(ego identity)の概念は、
　 「各個人が青年期の終わりに、成人としての役割を身につける準備を整えるために、成人になる以前のすべての経験
　 から獲得していなければならない一定の総括的な成果」であって、子ども時代の心理・社会的危機の側面から生起した
　 自己(　　　　)を検証し、選択し、統合しようとするもので、不断に統合されてゆく自己の現実感覚として特徴づけ
　 られている。主著は『幼年期と社会』『同一性―青年とその危機』。

-一般教養-
*1 (政治) (国際連合のしくみ) (機関名と仕事内容)
　 (　　　　)…国際諸連合が決めた仕事を行う。職員は国際公務員。
　 (　　　　)…毎年(　　　)月に全加盟国が参加する通常総会。他に要請で行う特別総会、
　 緊急総会の3種類。
　 (　　　　)…5常任理事国(英米仏中露)と10非常任理事国(任期2年、毎年半数が改選)を含む
　 (　　　　)ヵ国以上の賛成で決定。常任理事国は(　　　　)を有する。
　 (　　　　)…経済・社会・人権に関する国際問題を処理する。
　 信託統治理事会…信託統治地域の施政・監督をする。
　 (　　　　)…国連の司法機関。裁判官は15名。
*2 (国語) (同音異義語) (せいそう)圏 早朝の(せいそう)な気分 式場へは(せいそう)で出席
　　　　　 故郷を離れて幾(せいそう)
*3 (英語) Time and tide wait (　　　) no man. ＝ 歳月人を待たず。

385 ：実習生さん：2010/07/14(水) 23:04:43 ID:r52/tqj6.net

↑の解答
http://anchorage.2ch.net/test/read.cgi/msaloon/1243946992/93

386 ：実習生さん：2010/07/15(木) 22:32:20 ID:g1a4mTmO.net

#089

-教職教養-
*1 (地方教育行政法第4条�@) 委員は、当該地方公共団体の長の被選挙権を有する者で、人格が高潔で、
　　教育、学術及び文化(以下単に「教育」という。)に関し識見を有するもののうちから、(　　　　)が、
　　議会の同意を得て、任命する。
*2 (日本国憲法第12条) この憲法が国民に保障する自由及び権利は、国民の(　　　　)によって、これを
　　保持しなければならない。又、国民は、これを(　　　　)してはならないのであって、常に(　　　　)の
　　ためにこれを利用する(　　　　)を負う。
*3 (　　　　)…ゲシュタルト心理学の創始者の１人。発達にゲシュタルトの立場を導入し、心理現象を
　 ゲシュタルト心理学の立場から総括した『ゲシュタルト心理学の原理』(1935)を著した。
*4 ベルリン大学初代総長である(　　　　)の主な著書には『ドイツ国民に告ぐ』がある。
*5 (就学困難な児童及び生徒に係る就学奨励についての国の援助に関する法律第1条)
　　この法律は、経済的理由によって就学困難な児童及び生徒について学用品を給与する等就学奨励を行う地方
　　公共団体に対し、(　　　　)が必要な援助を与えることとし、もって小学校及び中学校並びに中等教育学校
　　の前期課程における義務教育の円滑な実施に資することを目的とする。

-一般教養-
*1 (日本史) 9世紀になると中国の唐は勢力を失い、(　　　　)により遣唐使が廃止され、わが国独自の文化が
　　発展する。特に(　　　　)の発達は国文学を大きく発展させることになった。藤原氏は他の貴族を次々に退け、
　　娘を天皇のきさきにしてその地位を確固たるものとした。858年(　　　　)が摂政となり、884年(　　　　)が
　　関白になった。また浄土教が流行し、京都の宇治には(　　　　)が建てられた。しかし、貴族の栄華な繁栄ぶり
　　とは逆に、国司の横暴などにより、農村は疲弊し国は乱れていった。平将門や藤原純友が反乱(承平・天慶の乱)を
　　起こしたが、これらを鎮めたのは武士であった。その中で清和源氏と桓武平氏が大きな力をもち対立していくように
　　なった。1086年白河上皇が院政を始めると、その警備のため武士が起用された。やがて保元の乱、平治の乱を通して
　　(　　　　)の権力が急速に強まった。

387 ：実習生さん：2010/07/15(木) 22:33:55 ID:g1a4mTmO.net

↑の解答
http://anchorage.2ch.net/test/read.cgi/msaloon/1243946992/94

388 ：実習生さん：2010/07/16(金) 22:46:52 ID:CdQaGr/j.net

#090
-教職教養-
*1 (『21世紀を展望した我が国の教育の在り方』中央教育審議会第1次答申 1996年7月)
　 (国際理解教育) 国際化が進展する中にあって、広い視野とともに、異文化に対する理解や、
　 異なる文化をもつ人々とともに協調して生きていく態度などを育成することは、子どもたちにとって
　 極めて重要なことである。こうした教育は、既にこれまでにも、各学校において、各教科、道徳、
　 特別活動などの指導において、あるいが学校独自の行事などを通して、様々な形で取り組まれてきた
　 ところである。しかし、相互依存の関係が深まるこれからの国際社会を考えるとき、このような教育は
　 ますます重要なものとなってきており、これからの学校教育においては、国際理解教育の推進についての
　 明確な理念をもってこの面での教育を充実させていく必要があると考える。
　　国際理解教育を進めていくに当たって、とくに重要と考えられることは、多様な異文化の生活・習慣・価値観などについて、
　「どちらが正しく、どちらが誤っている」ということではなく、「違い」を「違い」として(　　　　)していく
　 態度や相互に共通している点を見つけていく態度、相互の(　　　　)・多元的な(　　　　)を尊重しあう態度
　 などを育成していくことである。
　　一つのものの見方や考え方にとらわれて、異なる(　　　　)・生活・習慣などを断定的に評価するようなことは、
　 子どもたちをいたずらに(　　　　)や誤った理解に陥らせる基になりかねず、決してあってはならないことである。
　 　また、国際理解教育を進めていくに当たっては、自分自身が何ものであるのかを知ること、すなわち自分自身の
　 (　　　　)を明確にもつことが極めて重要である。このことなくしては、相手からも理解されず、また、相手を理解
　 することもできないと言わなければならない。日本人として、また、個人としての自己の確立があいまいで、自らの
　 よって立つ位置が不明確なままでは、国際的にも評価されないのである。 (#091に続く。)

-一般教養-
*1 (倫理) 「人間は考える葦である」―これは(　　　　)の言葉である。
*2 (国語) いっしどうじん(→漢字で　　　)…差別なく、全ての人に仁愛を施すこと。

389 ：実習生さん：2010/07/16(金) 22:47:53 ID:CdQaGr/j.net

↑の解答
http://anchorage.2ch.net/test/read.cgi/msaloon/1243946992/95

390 ：実習生さん：2010/07/17(土) 23:12:39 ID:JgCylWPP.net

#091
-教職教養-
*1 (『21世紀を展望した我が国の教育の在り方』中央教育審議会第1次答申 1996年7月)
　 (国際理解教育)(#090の続き) こうしたことを考えると、広い視野をもち、(　　　　)を理解し、これを(　　　　)する
　 態度や異なる文化をもった人々とともに生きていく態度などを育成するためには、子どもたちに我が国の歴史や(　　　　)
　 などについての理解を深めさせることが極めて重要なことになる。先人達によってどのような歴史が展開され、どのようにして
　 現代の社会が築かれてきたか、また、先達の努力によって、どのような芸術や文化が創造され、我々の社会に継承され、
　 我々の生活を豊かなものにしてくれているかなどについて、広く世界の(　　　　)を背景に、子どもたちにしっかりと理解させ
　 ることは、我々大人の極めて重要な(　　　　)なのである。そしてまた、日本人としての自己の確立の前提には、まず、子ども
　 たち一人ひとりの個の確立がなければならないのであり、その意味で、国際理解教育の推進は、一人ひとりの子どもたちの個の
　 確立ということと同心円をなしているということができる。
　　また、我が国は、あらゆる面において、これまでとかく欧米先進諸国に目を向けがちであった。しかし、今日、様々な面で
　 アジア諸国やオセアニア諸国などとの交流が深まる中、地理的にもアジアにあり、アジアを離れては存在し得ない我が国としては、
　 今後は、アジア諸国やオセアニア諸国など様々な国々にも一層目を向けていく必要があり、このことは、国際理解教育を進めるに
　 当たっても、十分に踏まえなければならない視点であると思われる。
　　国際理解教育は、各教科、道徳、特別活動などのいずれを問わず推進されるべきものであり、各学校ごとに、理念、各教育活動の
　 役割やねらいについて、全教員が(　　　　)をもって取り組むことが重要である。 (#092につづく。)

-一般教養-
*1 (英語) Mt.Fuji is (　　　) highest mountain in Japan.
　　　　＝Mt.Fuji is (　　　) than (　　　) other mountain in Japan.
　　　　＝Nothing is (　　　) than Mt.Fuji in Japan.
　　　　＝Nothing is (　　　) high (　　　) Mt.Fuji.