博士号の無い教育学部の大学教員は・・・

1 ：実習生さん：2010/09/07(火) 15:11:58 ID:J/rNv+Xt.net

大学教員なら，普通は持っているよね・・・

641 ：実習生さん：2015/01/27(火) 20:06:47.50 ID:EtCdhWNmR

ホントにダメなのは，
 現場経験者で，全く論文もなく，
ただコネで採用されたような教育学部の教員だ。
 教育委員会や教育センターに勤務していただけが取り柄，
というバカな大学教員は多い。

そいつらの学歴や研究業績を見れば一目瞭然だ。
 英語の論文が無い，学会発表がほとんどない。
 下らない，現場主義を振りかざす，クズ教師上がりがほとんどだ。
もちろん，博士号など無い。
そのくせ，現場の教師には大学教員面をして，偉そうにしている。
お前らは，現場との顔つなぎだけのクズなのに，
いっちょ前の大学教員ぶるのを辞めろ。　小中高の教員と同じだ。


 教職大学院の入試ではどのような内容の問題が出るのでしょうか？
 問1
「あなたのように，研究は全くできないで，実力も無いバカが，
 教職大学院に入学したい理由について述べよ（500字）」

 模範解答・・・修士論文なんて書けないが，教職大学院は書かなくても良く，
 　　　　　　実務家教員の自慢や手柄話を聞いていれば簡単に単位がf出るから

問2
「なぜ，教職大学院は研究できない実務家教員が多いのか，その理由を述べよ」

 模範解答・・・教育委員会から退職校長や指導主事が，
 大学との顔つなぎ，パイプ役としてだけの理由で，採用されているから

642 ：実習生さん：2015/02/01(日) 17:32:06.66 ID:Q0R10vBV8

博士（学校教育学）、博士（教育学）、博士（学術）・・・笑


これらは、３バカ学位といって、海外では全く信用されない。

 学位論文とは英語が普通だが、これらはほとんどが日本語であり、
 中学校の学習指導案レベルのクソレポートが多い。
 幼稚園の免許程度の最低糞学位である。

643 ：実習生さん：2015/02/12(木) 17:22:44.49 ID:IM3bPE5fJ

小・中・高などの現場教師が，大学教員として大学に来るのは辞めてほしい。
大学のレベルが一気に下がる。
そうでなくても，学芸大や兵教大などの低レベル大学の博士号取得者が，
大学に入ってきて大迷惑の状態である。
まして，そんなクソ博士号すらない小・中・高の教員は，全くお呼びではない。
そのまま，ガキ相手の授業をしていれば良い。

644 ：実習生さん：2015/02/19(木) 22:09:32.77 ID:8tfWBBylc

最低の教育学部大学教員ランキング

１・・・附属小・中学校の元教員（研究できないカスばかり、学術論文が書けない）
 ２・・・教育学部出身の大学教員（教育学部が最低の学部であることを知らない）
 ３・・・教職大学院の教員（存在自体が意味のない大学院、修士論文もなし、低レベルの極み）

645 ：実習生さん：2015/02/27(金) 17:59:29.38 ID:QFYz9VRlC

何の業績もない，小・中学校の教員（附属含む）や教育委員会上がりが母校の教育学部の教員に
 おさまっている場合などは，大半がこのコネ採用。
 学術論文（査読付き学会誌）が２〜３本，あとはくだらない教育雑誌の実践のレポート・・・
 なんていうのは，たいていこのパターン。
 教育学部のクズ大学教員の典型である。

646 ：実習生さん：2015/03/04(水) 12:03:13.53 ID:zcFW96G0R

バカの象徴・・・・それは？

 博士（教育学），博士（学校教育学），博士（学術）

647 ：実習生さん：2015/03/11(水) 18:23:04.11 ID:9l4pU83GT

中学生のレポート程度で，
 博士（学校教育学）が取れるのもガチ。

ウソだと思うなら，学位論文詠んでみな，カスばかりだから。
よくこれで学位出すよな，兵庫や学芸のクソ大は・・・

648 ：実習生さん：2015/03/16(月) 18:59:27.25 ID:u0U5mDuth

今、教育学部の研究レベルはどんどん下がっている。
それは、現場出身の研究ダメ人間を大量に採用しているからだ。
 英語で論文も書いたことのないような、管理職や附属学校上がりのダメ教師が、
 大学の教官になろうなんて１００年早いわ。
そんなやつは、くだらない教育研究大会の指導助言だけで十分だ。

649 ：実習生さん：2015/03/21(土) 12:31:41.00 ID:ExdD9t9bJ

研究能力のない大学教員の特徴。

�@査読付きの学会誌の論文数が極端に少ない。第一著書も極少。
�A論文といえば，大学の紀要や実践センターなどのクソ論文が大半。
�B学会発表をほとんどしないし，参加も少ない。
�C受験参考書や学習指導要領解説などを業績と勘違いしているバカ。
�Dマスコミに登場することを生きがいとするお調子者。教師のプロとか・・笑い
�E学校の現場教師に受けが良い大学教員は，たいてい研究能力無しで，大学ではお荷物でバカにされている。
�F話ばかりウマい大学教員は，口芸者といって，論文は書けないクズが大半→現場受けは良いが・・・
�G明治図書等で，シリーズで紙の無駄のような屑本を多数出してる低能教師。　そんなもの，サルでも書けるだろ…

650 ：実習生さん：2015/03/31(火) 18:43:29.57 ID:VXIDorOfu

教育学部におけるダメ大学教員の見分け方

�@ＨＰに業績を出していない（出すほど無い）。話ことだけは得意な口八丁野郎。
�A博士号無し，あっても博士（学校教育学）・・・笑。（それすら無いヤツは，昔は取れなかったとか言い訳する，やる気無し）
�B学術論文（査読有り学会誌）が少ない。（審査で落とされる）
�C学術論文があっても，共著ばかりで第一著者が極少。（自分では書けない）
�D業績といえば，大学紀要ばかり。（紀要は査読が無い＝低能でも掲載）
�E著書がやたらと多い。（学習指導要領の解説とか指導事例ばかり，小学校教師でも書ける）
�F筑波，広島，上越，学芸などの出身。（群れでしか生きられない仲良しグループ，学会賞も談合）
�G附属小・中，高の出身者。（荒れた学校を知らないメルヘン，ヤンキーを扱えない，殴られてみろよ）
�H学習指導要領崇拝。（指導要領作成者が多い，文科省のイヌ）
�I全国で無名。（県内だけでは，偉そうにする。指導助言専門で指導主事レベルの口八丁手八丁）

 追加
�J国立教育政策研究所出身。（論文書けない，ただの統計調査人。研究できない）
�K教職大学院の専任または兼任。（小学校レベルの低能研究）
�L現場上がりの教職大学院教員。（学校での手柄話，自慢話をすることが研究だと思っている，雑談先生）