【無駄】教職大学院【低能】３

1 ：実習生さん：2013/11/16(土) 14:27:56.00 ID:DSdViCya.net

学校が嫌いな現職教員の溜まり場。
大学でも、教育学部の３流研究者ばかり。
どこも、定員割れだし、ロースクール以下。

さて、どうしたものか？

101 ：実習生さん：2015/10/17(土) 02:17:49.73 ID:wQ+9gt4M.net

>>100
？？？

102 ：実習生さん：2015/10/17(土) 14:55:52.22 ID:DpiV9rIP.net

信州大学教職大学院高度教職開発コースは受験番号１〜１５番まで連番で合格してる。
現職教員積極募集のコースだから来年の人事とかにも影響出るはずだし、完全に談合だろ。

103 ：実習生さん：2015/11/08(日) 21:12:30.96 ID:eY8dz7JS.net

就労移行支援事業所は、利用者1名×1日で行政から1万円前後の補助金が出てるんだよね。。

104 ：実習生さん：2015/11/25(水) 09:26:18.48 ID:wzws3Z2A.net

教育学部におけるダメ大学教員の見分け方

�@ＨＰに業績を出していない（出すほど無い）。話ことだけは得意な口八丁野郎。
�A博士号無し，あっても博士（学校教育学）・・・笑。（それすら無いヤツは，昔は取れなかったとか言い訳する，やる気無し）
�B学術論文（査読有り学会誌）が少ない。（審査で落とされる）
�C学術論文があっても，共著ばかりで第一著者が極少。（自分では書けない）
�D業績といえば，大学紀要ばかり。（紀要は査読が無い＝低能でも掲載）
�E著書がやたらと多い。（学習指導要領の解説とか指導事例ばかり，小学校教師でも書ける）
�F筑波，広島，上越，学芸などの出身。（群れでしか生きられない仲良しグループ，学会賞も談合）
�G元附属小・中・高に勤務の現場教師。（荒れた学校を知らないメルヘン，ヤンキーを扱えない，殴られてみろよ）
�H学習指導要領崇拝。（指導要領作成者が多い，文科省のイヌ）
�I全国で無名。（県内だけでは，偉そうにする。指導助言専門で指導主事レベルの口八丁手八丁）

追加
�J国立教育政策研究所出身。（論文書けない，ただの統計調査人。研究できない）
�K教職大学院の専任または兼任。（小学校レベルの低能研究）
�L現場上がりの教職大学院教員。（学校での手柄話，自慢話をすることが研究だと思っている，雑談先生）

105 ：実習生さん：2015/11/25(水) 10:45:17.33 ID:lFyPfdwp.net

あ

106 ：実習生さん：2015/11/25(水) 11:03:35.91 ID:lFyPfdwp.net

うん、

107 ：実習生さん：2015/11/25(水) 11:03:49.76 ID:lFyPfdwp.net

だめか？

108 ：実習生さん：2015/11/25(水) 11:04:04.33 ID:lFyPfdwp.net

だめ。

109 ：実習生さん：2015/11/26(木) 19:58:00.82 ID:/4SkBjmp.net

普通の大学院，教育学研究科を受験しろよ。
教職大学院に行っても，その後の人生でメリットはないぞ。
普通の大学院で，若いうちに，しっかり理論を学んでおけ。
小手先の授業の技術を学んでも意味はない。
授業なんて，教師になったら毎日できるんだよ。
その中で体得していくものだ。
教職大学院の定員を増やさないといけないという，
バカな大学の政策に乗っかるなよ。

110 ：実習生さん：2015/11/27(金) 23:12:24.19 ID:XoS1Ntst.net

小学校の教員になるためには教科の専門性よりも
教え方が大事だから、教育学研究科よりも教職大学院のほうが
いいといってた人がいたけれど、本当なのかな