【無駄】教職大学院【低能】３

1 ：実習生さん：2013/11/16(土) 14:27:56.00 ID:DSdViCya.net

学校が嫌いな現職教員の溜まり場。
大学でも、教育学部の３流研究者ばかり。
どこも、定員割れだし、ロースクール以下。

さて、どうしたものか？

71 ：実習生さん：2014/11/30(日) 11:54:15.63 ID:vdIbcrv0.net

教職大学院に入ったら最後，
低能教師にお墨付きをもらうのと同じ。
大学院を受け直した方が人生のためだ。

72 ：実習生さん：2014/12/08(月) 18:21:45.91 ID:zFLvoLkO.net

age

73 ：実習生さん：2014/12/08(月) 20:37:34.16 ID:0CYPuojG.net

医師免許国家試験と教師免許国家試験との点では一致している。

74 ：実習生さん：2014/12/16(火) 18:38:45.73 ID:ahE4/Ed+.net

教職大学院は，教育学部が生き残るため，
文科省の「指導」にしたがって作っただけ。
勿論，補助金という金を得ることが最大のメリットだ。
そもそも大学の中から，教職大学院を作りたいと言い出したわけではないし，
既存の大学院がある中で，新たに教職大学院を作ること自体，
教育学部の大学院を蔑にするものである。
だから，大学の人間は教職大学院なんて不要だと思い，さっさと潰したいのが本音だ。
教職大学院なんて，大学にとっても金さえ入れば，どうでも良いことなのだ。

75 ：実習生さん：2014/12/17(水) 11:36:58.27 ID:I0x/AiO5.net

最高学府
大学院　(Graduate school) 最終学歴 修士（Master)・博士(Doctor)

　↑（入試は大学４年範囲レベル）
大学 (Undergraduate school) 途中学歴 　学士(Bachelor)

　↑（入試は高校３年範囲レベル）
高等学校 (High school) 途中学歴

問われるのは最終学歴な、世界的に見て

大学院がグローバルスタンダード

76 ：実習生さん：2015/01/17(土) 18:17:02.76 ID:40iKAcun.net

クズ教師の養成所！
教える教授陣も、
使えない大学のクズ教員や、現場上がりの研究能力ゼロばかり。

実務家教員「チョークの持ち方は，こうです」
学生「は〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜い」
実務家教員「板書の仕方は，こうです」
学生「は〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜い」
実務家教員「発問の仕方の仕方は，こうです」
学生「は〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜い」

そんなもん，教師になってからやれや，タコ！

77 ：実習生さん：2015/01/20(火) 13:18:21.04 ID://1tpXc5.net

教職大学院は，教師の質のレベルを下げるだけだよ。
既設の大学院を充実させた方がよっぽど良いわ。
どうせ，ロースクールの二の舞だろう。

78 ：実習生さん：2015/01/23(金) 22:34:39.54 ID:K/5YXWon.net

教育学部におけるダメ大学教員の見分け方

�@ＨＰに業績を出していない（出すほど無い）。話ことだけは得意な口八丁野郎。
�A博士号無し，あっても博士（学校教育学）・・・笑。（それすら無いヤツは，昔は取れなかったとか言い訳する，やる気無し）
�B学術論文（査読有り学会誌）が少ない。（審査で落とされる）
�C学術論文があっても，共著ばかりで第一著者が極少。（自分では書けない）
�D業績といえば，大学紀要ばかり。（紀要は査読が無い＝低能でも掲載）
�E著書がやたらと多い。（学習指導要領の解説とか指導事例ばかり，小学校教師でも書ける）
�F筑波，広島，上越，学芸などの出身。（群れでしか生きられない仲良しグループ，学会賞も談合）
�G元附属小・中・高に勤務の現場教師。（荒れた学校を知らないメルヘン，ヤンキーを扱えない，殴られてみろよ）
�H学習指導要領崇拝。（指導要領作成者が多い，文科省のイヌ）
�I全国で無名。（県内だけでは，偉そうにする。指導助言専門で指導主事レベルの口八丁手八丁）

追加
�J国立教育政策研究所出身。（論文書けない，ただの統計調査人。研究できない）
�K教職大学院の専任または兼任。（小学校レベルの低能研究）
�L現場上がりの教職大学院教員。（学校での手柄話，自慢話をすることが研究だと思っている，雑談先生）

79 ：実習生さん：2015/01/30(金) 21:01:22.44 ID:Ih/q1vC+.net

大学の研究者は、学会誌を執筆することが仕事です。
博士号も無く、学会誌にも投稿せず、くだらない雑誌の記事ばかり書いたり、
明治図書などのマスゴミの雑誌ばかり出しているような人は、研究者ではありませんね。
今、流行りの授業の技術本や、「プロの教師」なんていう見出しの本ほど
下らないものはありません。
大学の研究者たるもの、人生で、学会誌の論文を何本書いたかで決まります。　

80 ：実習生さん：2015/05/27(水) 20:25:35.48 ID:SU1c05CS.net

教育学部の附属小・中・高校の教員の特徴は、以下の通り。

�@地元の教育学部出身・・・自分の都道府県が一番だと思っている「井の中の蛙」人間。
�A教育学部附属小・中学校の出身・・・まさしく、井の中の蛙バカ、他県で働いてみるのが怖い。
�Bただの教師なのに研究者気取り・・・授業は上手くても、それは研究ではない。
�C大学の教官のつもりで偉そうにする・・・おまえら、ただのヒラ教師。

授業が上手くても、指導案の書き方の指導が上手くても、大学の教官にはなれねえよ。
そんなものは、研究のケの字でもないからだ。
研究者とは、学術論文を書くことだ。