高校入試での調査書活用が子供の可能性を奪う 　２

1 ：実習生さん：2016/04/29(金) 22:49:42.31 ID:vdG0TuPc.net

今後も高校入試の調査書問題を引き続き議論しよう。

551 ：実習生さん：2016/06/02(木) 22:49:08.42 ID:nZabIuhe.net

>>550
相対評価の時代は、５評定は全体の上位の７％という目安があった。
今の絶対評価では、５評定の目安・基準がない。
２割の生徒に５評定を付けても、７％しかつけなくとも、どちらも誤りではない。
教師が、５評定の位置づけをどう考えているのかの統一基準がなく、教師の主観でしかない。

歌手の歌唱力を評価するのでも、別の歌手との比較なら簡単だが、絶対的に評価するとなれば専門家でも評価が分かれる。

552 ：実習生さん：2016/06/02(木) 23:43:08.88 ID:22TbmGVN.net

>>551
＞今の絶対評価では、５評定の目安・基準がない。
＞２割の生徒に５評定を付けても、７％しかつけなくとも、どちらも誤りではない。

前半は誤り。目安基準はあり、通知表に記載してあり、それを元に記載している。
後半はその通り、誤りでは無い。
２割の生徒がその基準に達しているのなら、５評価を付けて当然。
７％の生徒しか達していないなら、７％の生徒に５評価を付けて当然。
極めて、当然の成績処理である。

553 ：実習生さん：2016/06/02(木) 23:52:20.19 ID:nZabIuhe.net

>>552
５評定の基準とは何か、具体的に述べよ。

大阪市教委が、絶対評価で合理的理由なく教師により成績評定がバラけ、高校入試の公平性と信頼性が失われている現状が全国で広がっているため、
大阪市教委は、大阪市全体で学力テストを実施し、その成績により上位７％は５評定を保証するという方式を取るとしている。
成績評定が、教師の主観によりバラケているというのは、俺の個人見解ではなく、大阪市教委の見解。

554 ：実習生さん：2016/06/02(木) 23:55:32.32 ID:nZabIuhe.net

今の問題は、同じ学力・努力の生徒が、教師により５評定になったり・４評定になったりしている問題。
これを大阪市教委が問題にしている。

555 ：実習生さん：2016/06/03(金) 00:05:25.01 ID:9x2J/S1N.net

>>554
＞今の問題は、同じ学力・努力の生徒が、教師により５評定になったり・４評定になったりしている問題。
誤り。
同じ学力・努力の生徒に同じ評価を与えるのなら、学校ごとに差があって当然である。
なぜなら、学校ごとに子供の学力・努力の差があるからだ。
学校によって５評定数に差が無いとするなら、全学校に学力等による学校差は無いという
ことが前提になる。ということ。

556 ：実習生さん：2016/06/03(金) 00:10:42.80 ID:9x2J/S1N.net

>>553
＞５評定の基準とは何か、具体的に述べよ。

通知表に書いてある。というのが見えないのかね？

557 ：実習生さん：2016/06/03(金) 00:34:33.93 ID:JKl41NZD.net

>>549
三重県って、僕三重県出身(旧一志郡出身)なんだが、別に評定平均3.5くらいでも津高校受かるぞ？(´・ω・) 四日市高校は知らんけど。
そもそも倍率1.2くらいしか無いやん。いや、私服が嫌で津高じゃなかったんだけどさ。


三重県あるある。近鉄中川駅から西に用のある人は滅多にいない。
松阪駅より南に用がある人も滅多にいない。
そっちに向かう人のほとんどは帰宅する人である。
名松線という、名張と松阪を結ぶハズだったが叶わなかった路線がある。名松線駅伝に出たこともある(´・ω・)

558 ：実習生さん：2016/06/03(金) 00:54:07.05 ID:0gnTIu8s.net

最近は分からんけど、ゆとり教育以前は中学校別の裏偏差値表が公立高校に出回っていた時代もあったのよ。
それだけ、中学校から上がる成績表は信用度がなかったのよ。
実際は成績表も考慮して合否を決めないといけないから、困るのよ。
教員にしても子供にしても有害な制度なんだよ。

559 ：実習生さん：2016/06/03(金) 01:02:21.55 ID:JKl41NZD.net

2005年って、僕が大学入学した歳だから、多分そんなに僕の認識と変わってないだろ。
大丈夫大丈夫。田舎の高校なんて、超絶ピンキリだからw不登校とかしてない限りは、ほとんど学力通りに高校入れるからw

560 ：実習生さん：2016/06/03(金) 01:03:49.37 ID:JKl41NZD.net

>>558
何県で？(´・ω・)