教員採用試験【中学・高校@数学】

1 ：実習生さん：2006/11/19(日) 20:47:11 ID:86datKdF.net

無かったから立てた・・・・・・

みんながどんな問題集を使っているのか知りたい

331 ：実習生さん：2009/09/06(日) 00:55:39 ID:ymjF+Mib.net

>>326
ありがとうございます。例を出すのはやっぱりいい方法ですよね。
地味な定理ではありますが、必ず聞かれるんですよね。
「これどうやって使うんですか？何の意味があるんですか？」みたいな質問に
生徒のもどかしさがこもってて、何とか軌道に乗せてやりたいと思っています。

332 ：実習生さん：2009/09/06(日) 00:58:11 ID:ymjF+Mib.net

>>329
ありがとうございます。実験で説明するんですね。
微分可能性や連続性につなげるあたりが、技ありっていう感じです。

やっぱり皆さんいろいろ考えておられるんですね。本当に参考になりました！

333 ：実習生さん：2009/09/06(日) 11:18:50 ID:VEzGaRRP.net

>>331
向上心のある数学の先生は素敵だと思います

ちなみに平均値の定理は高校数学では地味かもしれませんが、
微分積分学においてかなり重要な意味を持ってます

そいいった話も含めて、「微分とは何か」について現代数学の立場から解説した本【「無限と連続」の数学】はオススメです

334 ：実習生さん：2009/09/06(日) 12:57:22 ID:ymjF+Mib.net

>>333
ありがとうございます。さっそく注文してみました。
解析が嫌いで代数幾何学に進んだ人間なんで、ここにきてちょっと困ってます。
数学教師たる者、話の種はいくらでも持っておきたいので、合格していることを
信じていろいろ読んでみます。

335 ：実習生さん：2009/09/06(日) 13:47:20 ID:zydk63cc.net

最初は家庭教師だか塾の講師だか知らないが自分のわずかな経験を買いかぶった感じがいやだったが、最近のレスは謙虚な学生じゃないか。


専門性の深さは高校教師の大事な資質だと思うからがんばれ!!

336 ：実習生さん：2009/09/06(日) 14:41:40 ID:55Gcn0Fl.net

あんたが勝手に勘違いしたんでしょ

337 ：実習生さん：2009/09/12(土) 11:06:11 ID:siTasI8y.net

「日本の教育あったから今の私がいる」…台湾の元師範学校生が語る
http://sankei.jp.msn.com/life/education/090814/edc0908142209007-n1.htm

338 ：実習生さん：2009/09/22(火) 12:06:52 ID:tbtnh0wS.net

「なんで定理があるのか」と聞かれても、公理から導かれた必然性としか答えようないよなあ。

「どうしてこの定理重要なのか？」と聞く生徒は優秀だあね。

339 ：実習生さん：2009/09/22(火) 18:10:56 ID:46ZnR0X1.net

>>338
暗に「こんなもん要らねえじゃん。意味ねえよ」と言いたいだけのこともあるよ。

340 ：実習生さん：2009/09/22(火) 22:28:36 ID:VJGNZ3ob.net

平均値の定理を教える学校に行けると良いですね。
数学�Vをまともに学習しているのは上位２割の学校だけでしょう。

教育困難校にいったら通分から教えないといけないから辛いですよね。
真剣に授業を聞いてくれる子が数人。
その中で数学の楽しさを伝えるのもやりがいがある。

高校希望のみなさんは進学校で勤務したいですか？